3.2. Actuaciones previstas y medidas para la prevención, detección y resolución de conflictos: responsables, recursos y procedimientos.
La prevención es la principal recomendación para la mejora de la convivencia que encontramos en toda la documentación sobre el tema, en consecuencia nuestro trabajo se centrará en prevenir las conductas contrarias a ella en nuestro centro.
Durante el presente curso escolar 2007/08 centraremos las actuaciones de nuestro Plan de Convivencia en los siguientes aspectos:
§ Mejora en las entradas y salidas del centro, así como en la puntualidad para llegar al Centro.
§ Las normas para los tiempos del recreo.
§ Programa de habilidades sociales con el alumnado.
§ Formación de las familias.
§ En Educación Infantil se tendrá en cuenta la flexibilidad en el período de adaptación.
Es muy importante que todo el centro conozca las normas establecidas y se comprometa a respetarlas. Desde el primer día del curso, el alumnado debe saber lo que puede y no puede hacer, y las consecuencias que le puede traer el incumplimiento de las normas.
En las tutorías se destinará un tiempo especial a solucionar posibles problemas, utilizando materiales específicos en función de las características del grupo. Para ello, se establecerá un calendario que permita también trabajar diversos temas de convivencia para prevenirlos.
Las normas de convivencia básicas del Centro se entregarán al alumnado al inicio del curso, además de al alumnado.
La prevención es la principal recomendación para la mejora de la convivencia. Estas medidas deberán ser asumidas por todos los colectivos que integran la comunidad educativa.
1. LOS MAESTROS/AS: dedicarán las primeras clases a explicar claramente a todos los alumnos cuáles son las normas de comportamiento adecuado en el aula no permitiendo actitudes como hablar en clase, acudir sin material, levantarse sin permiso, comer golosinas, agredir o marginar a los compañeros verbal o físicamente (aunque sea jugando) etc. Al mismo tiempo se fomentarán hábitos y valores positivos: saber escuchar y respetar a los demás, respetar las instalaciones, aprendizaje colaborativo, espíritu de grupo, ayudar a los que sufren agresiones, etc. En estos primeros días es fundamental sentar las bases de la convivencia y el reforzamiento de la autoridad del maestro/a, siendo el currículo un elemento secundario. Para ello el maestro/a deberá asumir personalmente el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del aula, teniendo como prioridad garantizar el derecho de los alumnos a recibir una formación integral, para ello podrá recurrir a los partes de amonestación o al equipo directivo como último recurso pues, de lo contrario, puede perder autoridad ante sus alumnos.
Ante una situación de conflicto, cuando el diálogo con el alumno/a no sea suficiente para solucionar el problema, el maestro/a podrá utilizar los siguientes recursos:
§ Cambiar la distribución del alumnado en el aula.
§ Anotación en
§ Entrevistas con los padres (personal o telefónicamente, o a través del tutor) y se dejará constancia de la misma en el Libro Registro de Entrevistas con los Padres.
§ Privar al grupo o a determinados alumnos del recreo, permaneciendo en el aula acompañándolos durante el mismo para que realicen tareas educativas.
§ Parte de Amonestación, en el que se propondrá alguna medida correctiva. El alumno/a deberá entregar firmado por sus padres la parte inferior del parte al maestro/a que lo amonestó y éste se lo hará llegar a su tutor. Es muy importante que sea el profesor que amonesta quien se cerciore de la recepción de la amonestación por los padres para que éstos colaboren en la corrección de la actitud de su hijo/a. Si no se comprueba que los padres han recibido la amonestación ésta pierde su razón de ser y no se podrá alegar reincidencia cuando los padres aleguen ignorancia.
2.- LOS TUTORES: plantearán actividades encaminadas a fomentar la convivencia en general, dedicarán las primeros días del curso a explicar las normas de convivencia del centro, la elección del delegado, etc. Impulsarán una dinámica de grupo en la que se potencie el trabajo cooperativo, la cohesión del grupo, la tolerancia y el respeto recíproco, la formación en valores personales y sociales que favorezcan la adquisición de hábitos de trabajo, relación social y comunicación equilibrados.
Los tutores son una pieza clave en la convivencia y deberán:
§ Canalizar las iniciativas de los padres y del alumnado y coordinar las actividades de su grupo.
§ Ser informados de las amonestaciones y sanciones impuestas a sus tutelados.
§ Informar a los padres (por correo o telefónicamente) de las faltas de asistencia reiteradas de sus hijos, y de las faltas cometidas, dejando constancia en el Libro Registro de las entrevistas mantenidas.
§ Comprobar que los padres han firmado los partes de amonestación y archivarlos.
§ Solicitar a Jefatura de Estudios que convoque una reunión del equipo docente cuando surjan problemas de carácter colectivo para la adopción de medidas conjuntas de todo el profesorado.
3. LOS ALUMNOS/AS: Tienen los siguientes deberes:
· respecto al estudio: Asistir a clase con puntualidad. Participar en las actividades formativas. Asistir al centro con el material y equipamiento necesarios para poder participar activamente en el desarrollo de las clases, y, realizar el esfuerzo necesario, en función de su capacidad para comprender y asimilar los contenidos.
· respecto al maestro/a: Mostrar respeto al maestro/a. Cumplir las normas y seguir las pautas.
· respecto a sus compañeros: Practicar la tolerancia, rechazando todo tipo de discriminación. Respetar y defender, responsable y solidariamente, el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as. Ejercer la solidaridad y practicar el compañerismo.
· respecto al Centro: Colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros/as a la educación. Mostrar el debido respeto y consideración a los miembros de la comunidad escolar. Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles, el material didáctico y las instalaciones.
Cuando un alumno/a tenga cinco faltas no justificadas en un mes, se dará aviso a sus padres, con el fin de saber a qué se deben esas ausencias y evitar que el alumno/a sea evaluado de un modo diferente a sus compañeros/as. Cuando el alumno/a tenga un total del 30% de faltas, justificadas o no justificadas, en un trimestre, se le notificará a las familias y al alumno/a y se le hará un examen de evaluación diferente al resto de sus compañeros/as. La nota que obtenga en el examen, será la nota de evaluación.
En algunos casos se nombrará un mediador de conflictos, que podrá ser un alumno/a, el cual se encargará de solucionar los problemas que hayan podido haber en el Centro entre los compañeros/as y contará con la colaboración del tutor/a.
4. LOS PADRES: En la reunión general que los tutores tengan durante el mes de octubre-noviembre, se les transmitirá la idea de que la enseñanza es un proceso compartido junto a los maestros/as. Se les informará del horario de tutoría. Se les pedirá que no acudan al Centro sólo ante situaciones de conflicto sino cuando quieran aportar sugerencias de mejora o detecten o sospechen
Para la buena convivencia se pide a los padres:
§ Que valoren, apoyen y refuercen la labor del maestro/a en el aula.
§ Que inculquen a sus hijos/as valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.
§ Que revisen si sus hijos/as traen el material a clase y hacen los deberes.
§ Que comprueben si sus hijos/as dedican en casa el tiempo necesario al estudio.
§ Que la relación no se base solamente en la queja, sino también en las sugerencias.
§ Compromiso en la exigencia de responsabilidades a sus hijos/as. La impunidad genera más conflictividad. Hay que buscar en la sanción un efecto educativo.
Por otra parte el Art. 16, del Decreto 19/2007, establece los compromisos de convivencia.
1. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar en la aplicación de medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situación.
La regulación de dichos compromisos de convivencia entre las familias y el Centro se encuentra establecida en el Art. 10 (Compromisos de Convivencia) de
5. EL CONSERJE: Realiza labores de mantenimiento, vigilancia y custodia del centro, controlando los puntos de acceso a las dependencias, incluidos los exteriores al inmueble. Dará cuenta a la dirección del centro de los actos en que se atente contra las instalaciones.
No dejarán salir del centro a los alumnos sin autorización del equipo directivo.
6. EL EQUIPO DIRECTIVO: estará permanentemente abierto a las sugerencias que planteen los padres y alumnos y cualquier miembro de la comunidad educativa y, ante problemas de convivencia, dialogará con el alumnado y sus padres a fin de reconducir la situación.
§ apoyará diariamente la labor del maestro/a en el aula
§ estará permanentemente abierto a las sugerencias que plantee el alumnado y mediará en la solución de los conflictos junto con su tutor/a.
§ Fomentará el diálogo con los padres para que intervengan en la educación de sus hijos/as y les hagan recapacitar.
§ Intentará aplicar medidas que tengan un carácter educativo, arbitrando fórmulas a través de las cuales el alumno modifique su conducta y termine asumiendo las normas de convivencia para todos.
7. EL ORIENTADOR/A DEL E.O.E. Asesorará al profesorado en el tratamiento del alumnado que presente conductas disruptivas o problemas de adaptación en el Centro.
3.2. Actuaciones previstas y medidas para la prevención, detección y resolución de conflictos: responsables, recursos y procedimientos. fue encontrado en la web: Ceip. García del Olmo – Convivencia